Как видно, из таблицы 4, дети контрольной группы имеют следующие показатели:
высокий уровень получил только 1 ребенок;
средний уровень – 6 детей;
низкий уровень – 3 ребенка.
Таблица 5 Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа по серии картинок детьми экспериментальной группы
|
№ |
Имя ребенка |
Баллы |
Уровень развития |
|
1. |
Настя Д. |
3 |
высокий |
|
2. |
Антон С. |
1 |
низкий |
|
3. |
Миша А. |
1 |
низкий |
|
4. |
Катя К. |
2 |
средний |
|
5. |
Саша Т. |
2 |
средний |
|
6. |
Маша К. |
1 |
низкий |
|
7. |
Миша П. |
1 |
низкий |
|
8. |
Семен С. |
2 |
средний |
|
9. |
Настя К. |
1 |
низкий |
|
10. |
Лена С. |
2 |
средний |
По результатам, представленным в таблице 5, можно сделать выводы:
высокий уровень получил 1 ребенок;
средний уровень – 4 ребенка;
низкий уровень – 5 детей.
Методика 3
Сочинение рассказа (сказки).
Цель: определение уровня построения логического высказывания и связного изложения.
Методика проведения.
Детям предлагается самостоятельно придумать сказку и дать ей название. Никаких указаний по выполнению задания не дается.
Выполнение задания оценивается по следующим показателям:
- выраженность сказочного содержания;
- соответствие названия содержанию;
- логичность, законченность построения;
- грамматическая правильность речи;
- использование языковых выразительных средств.
Каждый ответ, соответствующий предложенным критериям, оценивается по 3 балла, общая сумма - 15 баллов.
Результаты обследования детей представлены в таблицы 6 и 7.
Таблица 6 Определение уровня построения связного высказывания xx(контрольная группа)
|
№ |
Имя ребенка |
Показатели |
Общ. |
Уровень развития | ||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
балл | |||
|
1. |
Даша Я. |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
7 |
низкий |
|
2. |
Алена Д. |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
8 |
средний |
|
3. |
Таня М. |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
14 |
высокий |
|
4. |
Саша Д. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
8 |
средний |
|
5. |
Оксана Л. |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
10 |
средний |
|
6. |
Андрей Г. |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
8 |
средний |
|
7. |
Андрей И. |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
7 |
низкий |
|
8. |
Сергей Л. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
9 |
средний |
|
9. |
Настя Ф. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
6 |
низкий |
|
10. |
Марина П. |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
13 |
высокий |
Прочие материалы:
Методы профилактики конфликтов в организации
Профилактика, или предупреждение, деструктивных конфликтов должна быть в постоянном поле зрения администрации организации. Особую роль здесь приобретает деятельность служб управления персоналом, подразделений, отвечающих за формировани ...
Возрастная динамика генетических и средовых детерминант в изменчивости
когнитивных характеристик. Обзор литературы
Воспроизводимость результатов – очень важный показатель надежности. Рассмотрим сначала результаты некоторых близнецовых исследований.
Наиболее известным из них является Луисвиллское близнецовое исследование, посвященное изучению природы ...
Этиология речевых нарушений
Термин «этиология» — греческий и обозначает учение о причинах {этио — причина, логос — наука, учение). Проблема причинности издавна привлекала внимание человечества. Развитие этиологии как учения о причинах тесно связано с общим научным п ...
Навигация