В классе 21 ученик, 18 из них себя оценивают адекватно. У Бухариной Е. А. прослеживается тенденция к завышению самооценки. Двое учеников в классе (Петухова Н. В., Соловьёв В. О.) имеют низкую самооценку. Классному руководителю следует обратить на них внимание, возможно проведение различных внеклассных мероприятий для повышения уровня самооценки учащихся, оценивающих себя неадекватно.
Таблица 3.
Результаты исследования уровня притязаний учащихся
|
ФИО |
Целевое отклонение |
Уровень притязаний | |
|
Бухарина Е. А. |
0,66 |
Умеренный | |
|
Вейце М. А. |
-0,66 |
Умеренный | |
|
Димпул С. Ю. |
пренебрежение инструкцией | ||
|
Загайнова Е. И. |
-1,00 |
Низкий | |
|
Зыков Е. Э. |
-1,66 |
Низкий | |
|
Лалаева С. С |
0,33 |
Умеренный | |
|
Лапин Г. В. |
-2,00 |
Нереалистично низкий | |
|
Ларионова О. А. |
-2,33 |
Нереалистично низкий | |
|
Михайлова Н. Б. |
-0,33 |
Умеренный | |
|
Одинцова Е. С. |
-0,33 |
Умеренный | |
|
Петухова Н. В. |
-1,33 |
Низкий | |
|
Прохорова А. А. |
-1,33 |
Низкий | |
|
Самофеева Н. Ю. |
-0,66 |
Умеренный | |
|
Смирнова А. В. |
-2,66 |
Нереалистично низкий | |
|
Смоленцева А. А. |
-2,00 |
Нереалистично низкий | |
|
Соловьёв В. О. |
-1,00 |
Низкий | |
|
Таюков Д. М. |
-1,00 |
Низкий | |
|
Тихонова Е. Н. |
-2,66 |
Нереалистично низкий | |
|
Трефилов А. А. |
-5,00 |
Нереалистично низкий | |
|
Швец Н. С. |
-3,00 |
Нереалистично низкий | |
|
Яковлева А. К. |
-1,66 |
Низкий | |
В классе 21 человек, из них реально оценивают свои возможности только 6 учеников. Уровень притязаний у 7 человек в классе низкий. Результат исследования уровня притязаний у одного человека (Димпул С. Ю.) невозможно интерпретировать, т. к. он пренебрег инструкцией при заполнении бланков методики. Оставшиеся 7 человек оценивают свои возможности нереалистично низко. В связи со складывающейся ситуацией классному руководителю необходимо принять меры и добиться того, чтобы ученики реально оценивали свои возможности. Необходимо так организовывать деятельность класса, чтобы ученики были вовлечены в различные виды деятельности, чтобы ребенок нашёл себя в той или иной деятельности, но не следует забывать и о напряженности психики, а также, что не менее важно, о создании ситуации успешности выполнения деятельности.
Прочие материалы:
Влияние уровня
сформированности норм эстетического поведения у подростка на его положение в
коллективе
Безусловным является тот факт, что степень сформированности норм эстетического поведения у подростка влияет на его положение в коллективе.
Такое положение дел объясняется тем, что именно эстетика формирует у подростка определенные нормы ...
Механизмы терапевтического процесса в гештальт-психологии
Гештальт-терапия – это процесс поддержания или восстановления нашей способности управлять образами, строить их в адекватной связи с фоном.
Одним из основных рабочих терминов, употребляемых в гештальт-психотерапии, является «осознание», ...
Возникновение практической деятельности и наглядно-действенного мышления
Целью данной работы является изучение процесса зарождения логического мышления в ходе умственного развития ребенка, рассмотреть особенности формирующегося мышления древнейших людей.
Основой развития психики индивида является смена ведущи ...
Навигация