Сравнительный анализ рисунков 2.3. и 2.4. показал, что предпочтительным в обеих группах являются такие способы разрешения конфликтов, как приспособление и избегание конфликта.
Следующим этапом констатирующего эксперимента является установление влияния типа темперамента на выбор стратегий поведения в конфликте. Для этой цели нами была составлена следующая таблица:
Таблица 2.1.
«Тип темперамента и стратегии поведения в конфликте в экспериментальной группе на период констатирующего эксперимента»
|
Код семьи |
тип темперамента |
стратегии поведения в конфликте |
|
А 1 |
холерик |
компромисс, приспособление |
|
А 2 |
меланхолик |
компромисс |
|
А 3 |
сангвиник |
приспособление, избегание |
|
А 4 |
меланхолик |
компромисс |
|
А 5 |
флегматик |
приспособление, избегание |
|
А 6 |
холерик |
компромисс, приспособление |
|
А 7 |
флегматик |
компромисс, приспособление |
|
А 8 |
холерик |
компромисс, приспособление |
Таблица 3.2.
«Тип темперамента и стратегии поведения в конфликте в контрольной группе на период констатирующего эксперимента»
|
Код семьи |
тип темперамента |
стратегии поведения в конфликте | ||
|
Б 1 |
флегматик |
приспособление, избегание | ||
|
Б 2 |
холерик |
компромисс, приспособление | ||
|
Б 3 |
флегматик |
компромисс, приспособление | ||
|
Б 4 |
холерик |
компромисс, приспособление | ||
|
Б 5 |
холерик |
компромисс, | ||
|
приспособление | ||||
|
Б 6 |
меланхолик |
компромисс | ||
|
Б 7 |
сангвиник |
приспособление, избегание | ||
|
Б 8 |
меланхолик |
компромисс | ||
Прочие материалы:
Анализ и интерпретация результатов
Достоверность результатов проведённого исследования и сделанных на их основе выводов была достигнута нами с помощью использования метода системного и качественного анализа данных, метода корреляционного анализа, математико-статистических ...
Положительные и отрицательные психические состояния
военнослужащих
Психические состояния воина в бою - это временные целостные состояния его психики в боевой обстановке, определяющие уровень влияния боевых стресс-факторов на его поведение, протекание психических процессов и на саму боевую деятельность.
...
Классификация активных методов обучения
Большой клад в разработку классификации активных методов обучения внесли: Ю.С.Арутюнов, М.М. Бирштейн, Н.В.Бурков, А.А.Вербицкий, С.Р. Гидрович, Р.Ф.Жуков, В.М.Ефимов, Л.Н.Иваненко, В.Ф. Комаров, А.Л.Лившиц, В.И. Маршев, Ю.М. Порховник, В ...
Навигация